圣威基天主教小学与苹果iPad推动创新和创造力

位于悉尼西南部郊区的核心区,在一个低社会经济地区,圣·威士利天主教小学已经建立了现有的一对一iPad主动性,以寻找创新的方法来聘用其每一个学生 新冠肺炎 大流行,超越。

圣·威士利天主教小学在全球Covid-19大流行促使国家锁定时,其成立的一对一iPad主动能够与远程学习顺利进行。现在回到教室里,学生金伯利乐和凯兰米斯展示教师艾米丽吞下了他们的数字化学工作组合,这是一项遥远的学习倡议,现在是学校的标准练习。
圣·威士利天主教小学在全球Covid-19大流行促使国家锁定时,其成立的一对一iPad主动能够与远程学习顺利进行。现在回到教室里,学生金伯利乐和凯兰米斯展示教师艾米丽吞下了他们的数字化学工作组合,这是一项遥远的学习倡议,现在是学校的标准练习。

凭借一个代表50种不同文化的学生社区,其中73%来自非英语的背景,三季度将英语讲称为第二语言,ST Therese天主教小学转向iPad,以帮助他们蓬勃发展。

“我们所有的学生都有权利和学习的能力,无论他们可能面临什么挑战,”Sadleir Miller校长Michelle McKinnon说,Sadleir Miller的校长在一份声明中。 “iPad不只是让我们的学生在盒子之外思考 - 他们可以根据自己的条款重新设计盒子。它让我们的学生探索的自由,并表达了他们对他们最有意义的方式的想法。可以通过视频演示,作为音频报告,甚至是他们创造自己的动画,可以写作。“

St Therese天主教小学校长Michelle McKinnon表示,确保所有学生都可以获得学习是她的首要任务,并成为一个必不可少的工具,使这是苹果公司's iPad.
St Therese天主教小学校长Michelle McKinnon表示,确保所有学生都可以获得学习是她的首要任务,并成为一个必不可少的工具,使这是苹果公司’s iPad.

McKinnon Credits St Therese的一对一iPad倡议与学校的顺利枢顶到远程学习,当全球Covid-19大流行促使国家锁定时:“当该国的每个学校突然不得不转向远程学习时,我们的努力花了嵌入ipad和 每个人都可以创造 课程进入教学和学习的各个方面意味着我们有一个坚实的基础,我们的学生可以在没有中断的情况下继续学习。“

“我们学生的创造力真的击中了我们 - 他们在分享他们所学到的东西时非常聪明,”麦金诺说。 “学生在遥远的环境中更自由地分享自己的激情和兴趣,揭示了以前未被发现的人才和优势。”

一项自我指导的学习计划邀请孩子们通过在家中学研究的同时选择自己的研究主题来展示他们的才能。使用Keynote,iMovie,页面,文本和讲话和停止动画,学生在宽范围为大障碍礁,画家Vincent van Gogh以及马匹的疾病预防。

在锁定期间,学生使用Seesaw应用程序创建数字学业投资组合,并与教师分享。这些证明与学生,教师和家庭一样受欢迎,他们现在正在圣特尔斯的标准做法。

贝拉Nguyen是Steke Catholic小学的学生,使用Apple铅笔和iPad创造和分享她的学习。
贝拉Nguyen是Steke Catholic小学的学生,使用Apple铅笔和iPad创造和分享她的学习。

一个重要的活动,不容易过渡到远程经验是2021年来幼儿园班的方向。

“我们知道方向对于设定我们的忠诚的学习者至关重要 - 以及他们的家庭 - 以平稳过渡到”大学“,”麦金诺说。 “熟悉学校的初学者与物理空间,并提前与他们的新教师达成很多,以揭开未知并减少学校第一天的焦虑。不幸的是,它看起来并不像2020年就是这样的。“

Covid-19限制意味着父母不被允许参加方向,所以St Therese创造了互动书“欢迎来到幼儿园“在Apple Books中,将视频旅行,照片,音频信息和增强现实(AR)结合起来,帮助新的学生和父母熟悉学校。随着“3D泡沫经验”,传入的学生及其家庭通过在iPad或iPhone上开设USDZ文件几乎可以通过AR探索真正的幼儿园教室。

“泡沫体验解决了幼儿园的触觉性质,并有助于建立新的学年领先的信心和兴奋,”麦金侬说。 “它允许学生和父母在自己的时间内探索一个真正的教室,发现学生在大学的前几个星期将要做的所有美妙事物。”
与一次性定向事件不同,新幼儿园和家人可以重新审视泡沫,并根据他们希望在新学年的引入时重读这本书。

St Therese天主教小学生Brock Blackley使用措施应用程序来展示他对数学课程的新概念的理解。
St Therese天主教小学生Brock Blackley使用措施应用程序来展示他对数学课程的新概念的理解。

以前在传统的上学日之前没有繁殖的学生被观察到在锁定期间提供的远程学习获得高水平的成功。提供了更大的学习时间灵活性,这些灵活性在结束差距时,特别是对于稍后开始繁殖的学生,教师将继续使用iMovie纪录经验教训,并通过将虚拟iPad活动进行课程计划进行深化学习。

“这种混合的学习倡议是我们如何利用技术挑战日期教育规范的一个很好的例子,就像”工厂模型课堂“,教师讲师从9点到下午3点讲座。在砖砌建筑的范围内,“麦金侬说。

“每个孩子都不同,所以为什么每个课堂或课程都是一样的?”她说。 “iPad允许我们个性化在学习发生的地方,融合人员和虚拟课程,使每个学生能够决定如何最好地展示他们的学习。”

除了锁定之外,圣·威士利天主教小学正在继续融合人物和虚拟课程,赋予学生权力来决定他们如何最好地展示他们的学习。学生Flynn Woods-Hall(左)和Taelan Sopha从他们的老师那里观看一个被记录的课程。
除了锁定之外,圣·威士利天主教小学正在继续融合人物和虚拟课程,赋予学生权力来决定他们如何最好地展示他们的学习。学生Flynn Woods-Hall(左)和Taelan Sopha从他们的老师那里观看一个被记录的课程。
纳斯兰·沃哈卜在圣·天主教小学出席幼儿园,采用苹果铅笔从英语课中说明一个故事。
纳斯兰·沃哈卜在圣·天主教小学出席幼儿园,采用苹果铅笔从英语课中说明一个故事。

在Covid-19所带来的挑战面临的挑战的结果是竭诚的工作和文化变革的结果。麦金农回忆起她在2016年面临的严重挑战。“我们知道我们不得不改变我们学校的文化,”她说。 “我们的许多学生都没有从事他们的学习。

“我们确定了技术可以成为培养学习社区专注于卓越的改变所需的加速度,并确保所有人的进入,”麦肯尼恩继续。 “我一直在教室里持续30年 - 一个工具只有老师使用它,所以我们的教师的专业发展对我们寻求的任何改变都是至关重要的。”

St Therese Leadership Team向所有学生和员工(K-6)推出了iPad,并在每个教室都安装了Apple TV。每个教育者都完成了自由 苹果教师专业学习计划,制定有效地将iPad整合到课堂活动中的技能,并创造了解锁学生成就的深刻参与体验。

“四年来,我们看到了我们的努力的成功:我们的学生和员工希望在这里,”麦金诺说。 “St Therese的每个教育者都是股权的代理人。确保我们的学生可以获得学习是我们的首要任务。我们所有的学生都有一个创建和分享学习的声音,iPad是一个支持它的重要工具。“

员工招聘的入学和申请已起来,学生出勤,参与和个人学习成果正在增加。 St Therese小学在2019年被公认为苹果杰出学校。

macdailynews.Take: 祝贺圣威基天主教小学的学生和老师!

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